Обновленная история
Идея создания обновленного учебника по истории, который был бы унифицирован и отражал бы правильный взгляд на историю России, возникла еще в апреле далекого 2013 года. Тогда в рамках прямой линии президент страны Владимир Путин указал на необходимость унификации российских учебников по истории, а также добавления в них оценки исторических событий, важных для всей страны. Он даже поддержал идею создания таких обновленных учебников, намекнув на их важность при построении общей исторической концепции, построенной на уважении к прошлому.
В мае того же года прозвучали и первые недовольные голоса, в частности, Комитет гражданских инициатив совместно с рядом историков выразили свое беспокойство из-за активных попыток создания единого учебника. По их мнению, исторические факты не могут существовать в отрыве от разных оценок и различных интерпретаций, иначе подобные практики способны ограничить мышление людей, а также формировать однозначную идеологическую версию прошлого.
Но данная критика не возымела никакого эффекта, и разработку обновленных учебников истории поручили Российскому историческому обществу под руководством на тот момент председателя Парламентского собрания Союза России и Белоруссии Сергея Нарышкина. Поэтому уже в 2014 году был объявлен конкурс для издательств на создание этих учебников. Параллельно в том же году российский министр образования и науки Дмитрий Ливанов заявил о разработке «единого историко-культурного стандарта, на основе которого будут разработаны учебники истории».
Затем издательства «Просвещение», «Русское слово» и «Дрофа» разработали учебники, использовавшиеся в школах с 2017 года по апрель 2023 года. Ровно до момента, когда в короткие сроки были разработаны очередные обновленные учебники истории уже под предводительством бывшего министра культуры России Владимира Мединского.
При создании этих учебников российское Минпросвещения за основу взяло три наилучшие, по мнению ведомства, линейки учебников, которые на тот момент использовались в школах страны. Но они были существенно переработаны с учетом новых исторических событий. Так, 7 августа 2023 года Мединский и презентовал обновленные единые государственные учебники по всемирной истории и истории России для 10−11-х классов.
Уже 30 августа 2024 года состоялась презентация следующего шага в разработке обновленной линейки унифицированных учебников по мировой и российской истории, но на этот раз уже для школьников 5−9-х классов, а также студентов колледжей и техникумов. Им только предстоит полностью заместить собой старые версии учебных пособий в 2025−2026 учебных годах. Ведь назрела необходимость в новых доработках, учитывающих последние исторические события, а также необходимость в более детальной унификации и улучшении стиля изложения материала для разных возрастов.
В них дополнили описания истории стран Азии, Африки и Латинской Америки, при этом не описывая в учебниках «западной» версии периодизации Нового времени, а в перспективе планируется для 11-х классов добавить раздел о саммите БРИКС, прошедшем в в Казани в этом году.
Лучшее пособие по региональной истории
В столице Татарстана состоялась презентация нового учебника по истории, но на этот раз для 5−7-х классов. По мнению научного директора Российского военно-исторического общества (РВИО) Михаила Мягкова, татарстанский учебник по региональной истории оказался самым лучшим среди представленных от других регионов страны.
- На наш взгляд, не только мой, учебник по истории Татарстана один из лучших учебников, который на сегодняшний день составлен для изучения региональной истории. Конечно, предстоит еще потрудиться, чтобы сгладить какие-то вещи, что-то добавить, что-то, возможно, убрать, но на сегодняшний день это один из лучших учебников, − отметил Мягков.
Обновление учебников по истории родного края коснется не только Татарстана, но и 32 регионов, которые подготовили свои региональные учебные пособия для 5–7-х классов в рамках модуля «История родного края» в едином ключе и концепции. К новым учебникам также разрабатываются и новые пособия, которые еще только предстоит внедрить в учебный процесс школ в следующем году.
- Эти материалы демонстрируют удивительную глубину содержания, совмещая академическую строгость с бережным отношением к сложным вопросам истории. Это пример для всех регионов, − уточнил Мягков, говоря про новый татарстанский учебник.
При этом важным посылом в рамках обсуждения новых учебных пособий прозвучали предложения о снижении рассинхрона между программами региональных учебников с федеральными.
- Мы понимаем, что у каждого региона есть свои герои, уникальные исторические события и богатая культура. Но важно, чтобы школьники видели историю как единый процесс, где региональные аспекты становятся частью общей истории страны. Конечным итогом должно быть формирование чувства гордости за свою малую родину и её место в великой истории России, − заявил заместитель начальника Управления президента России по государственной политике в гуманитарной сфере, заместитель председателя Российского военно-исторического общества Николай Овсиенко.
Раннее обучение
Еще одной тенденцией отметилось обсуждение новых учебных пособий по региональной истории. В рамках проделанной работы для школьного образования чиновники решили обратить свой взор и на детей дошкольного возраста.
На заседании комиссии по историческому просвещению, которой руководит Мединский, было озвучено предложение по преподаванию региональной истории детям в детских садах, разумеется, на доступном им языке.
- Идея в том, что историю родного края, историю Отечества можно и нужно изучать даже не с первого класса, а со старших групп детского сада. В этом возрасте восприятие такой информации есть. Ее только необходимо в доступной форме рассказывать детям, тем самым прививать любовь к родному краю, − отметил Овсиенко.
По мнению самого чиновника, эта идея явно найдет нужную поддержку в правительстве, и в ближайшей перспективе будет реализована.
С ним согласна и заместитель министра просвещения России Ольга Колударова, ведь как можно раньше необходимо создать у ребенка в голове фундаментальные идеологические основы, через которые в дальнейшем ребенок, будучи школьником, мог через уже сформированную, контролируемую призму взгляда на мир мог сам анализировать реальные исторические события.
- Мы в первую очередь формируем мировоззренческий идеал в мыслях наших детей, который потом помогает им лучше понимать историю своей родной страны, − считает Колударова.
При этом мировоззренческими основами для детей должны служить такие ценности, как патриотизм, служение Отечеству, а также ответственность за его судьбу, не забывая и про уважение к России и ее госсимволам, госпраздникам и органам госвласти. Отдельно детям должны проговариваться и идеи о защите семьи и института брака в целом в контексте союза мужчины и женщины, в противовес западным ценностям.