Президент обвинил педагогов в приписках

Рустам Минниханов требует внедрить систему электронного учета посещаемости кружков и секций. "Здесь полно приписок - где густо, где пусто", - заявил глава РТ, комментируя работу сферы дополнительного образования Татарстана на заседании августовского педсовета в Мамадыше. Много ли "мертвых" детских душ числятся в отчетах минобрнауки поющими, танцующими или, к примеру, занимающимися дзюдо, президент, к сожалению, не сообщил. Впрочем, известно, что от количества групп и детей в группах напрямую зависит зарплата любого педагога, а на работу 422 учреждений допобразования в РТ ежегодно тратится 4 млрд рублей. Насколько эффективно - покажет электронный контроль посещаемости. Когда его разработают и внедрят.Еще одна идея главы республики адресована будущим новоселам-бюджетникам. Выступая на республиканском педсовете, Рустам Минниханов сообщил, что раз сфера соцкультбыта не успевает за строительством жилья, то надо бы открывать на первых этажах домов по соципотеке не только детсады, но и школы! Как позже пояснил "ВК" первый замглавы Минобрнауки РТ Данил Мустафин, создавать одиннадцатилетку в жилом доме никто не собирается - президент поручил изучить возможность размещения в новостройках начальных школ.Перед заседанием педсовета Рустам Минниханов заглянул в мамадышский лицей №2, где успел прокатиться на отечественном квадроцикле и посмотреть на танец ряженых роботов под хит  "Бурановских бабушек". Собственную модель квадроцикла с движком от мотоцикла "Урал" ради интереса собрали педагоги и ученики казанского центра технического творчества "Факел". Также на выставку пригнали модель багги и мини-комбайн, собранный бугульминскими школьниками. Остальные экспонаты технического творчества детей и подростков были представлены лишь моделями.- Раньше секций багги сотни были, сейчас от силы две. Все могут на компьютере покататься, а руками работать не хотят. Так откуда в России возьмутся инженеры? - задается вопросом один из разработчиков квадроцикла, педагог допобразования Олег Смирнов.Тот же вопрос позже не раз поднимался и на заседании августовского педсовета. О главной ошибке российской системы образования говорил в своем докладе главный редактор журнала "Народное образование"  Алексей Кушнир. По его словам, в мире существуют две образовательные стратегии. В первой ценится человеческий капитал, т.е. умение использовать полученные знания, создавать и строить, во второй - только высокие достижения, то бишь хорошее знание теории, высокие результаты тестов, результаты поступления в вуз, медали... - Эти две стратегии приводят к двум диаметрально разным результатам, - говорит Кушнир. - В логике человеческого капитала мы имеем долю высококвалифицированных рабочих в 40 - 55 и более процентов, а в нашем случае логики учебных достижений - только 5 процентов... Продуктивность выпускника - вот главный критерий. А если его учебные достижения не коррелируются с успехом в жизни, почему мы настраиваем всю образовательную машину на обучение, а не на успех в жизни?!.По мнению докладчика из Москвы, России нужно вспомнить работу Макаренко или взять на вооружение 50-летний опыт Германии, где перед системой образования и обществом  ставится, по сути, простая задача: каждый школьник должен стать мастером хотя бы в одном ремесле. "Начинать надо в 10 лет, поздно учить человека трудолюбию, когда ему 17, - говорит Алексей Кушнир. - Если бы школа Макаренко (в которой выпускали и электродрели, и фотоаппараты) была востребована, то нам не пришлось бы сегодня ставить задачу удвоения ВВП, перевода на инновационные рельсы. Мы были бы лидерами!"Президент РТ поддержал москвича, сообщив, что "дети должны приучаться к труду", а если "не умеют держать молоток или лопату" - плохо. Рустам Минниханов также потребовал пересмотреть подходы к начальному и среднему профобразованию в РТ - с точки зрения эффективности затрат. По его мнению, интересы системы подготовки кадров и рынка сегодня не совпадают - "каждый рвет свое", а государство продолжает тратить огромные деньги. "Ни к чему по три года учиться на штукатура или сварщика", - считает Минниханов. На выездном педсовете презентовали очередную образовательную стратегию - "Школа после уроков". Ее цель глава Минобрнауки РТ Альберт Гильмутдинов обозначил, сообщив, что для эффективного использования инфраструктуры образования "школа должна жить своей жизнью минимум до восьми вечера". Сроки и методы достижения такого результата оставляют вопросы, хотя ряд предлагаемых внеурочных проектов, безусловно, интересен.В рамках проекта "Школьная IT-мастерская" в Татарстане создается сеть мастерских, где ученики под руководством наставников из казанского ISL-КПО ВС будут заниматься починкой учительских ноутбуков и школьных компьютеров. Объем работ огромен - компьютеров в татарстанских школах уже почти 100 тысяч. Проект "Зеленая школа" предусматривает создание детских бизнес-компаний по озеленению учебных заведений. По оценке Гильмутдинова, если этот проект будет реализован в Казани, то на территории 200 городских школ "будет 200 прекрасных парков". И если этого прекрасного далека ждать неизвестно сколько, то экологический проект "Здоровье в моей школе" уже запущен.В конце учебного года 74 татарстанские школы получили комплект лабораторного оборудования и уже приступили к тестированию состояния окружающей среды по 49 параметрам, включая загрязненность почвы, воды и воздуха, уровень шума и проч. Часть проб берется непосредственно в школьных кабинетах, часть - на пришкольном участке. Так, ученики мамадышского лицея №2 убедились, что их здоровью пока ничего не угрожает. В отличие от коллег в Нижнекамске или Казани. Проект запущен во всех районах, сообщили президенту РТ его кураторы, однако попытка продемонстрировать интерактивную карту экологических опасностей не удалась. Электронная карта "зависла". Минниханов пошутил: "Генеральский эффект".