Обычно в школьной программе что-то «подкручивают» по мелочи год от года. Но в этом году изменения серьёзные — от системы оценивания поведения до появления новых предметов. И это лишь часть масштабной реформы.
История частично займёт место обществознания
Обществознание из школьной программы убирают поэтапно. Год назад его исключили из расписания 6–7-х классов, а с этого сентября предмет пропал и у восьмиклассников. Теперь его изучают только в старших классах: в 9-м и 10-м — по одному уроку в неделю, в 11-м — по два.
При этом общая учебная нагрузка не снизилась. Освободившееся время отдали истории. Так, общее количество часов увеличилось с 340 до 476 – это три урока в неделю с 5-го по 11-й класс. В 5–7-х классах добавили модуль «История нашего края», а в 8-м классе увеличили время на всеобщую историю и историю России.
Многие встретили эту идею положительно. Например, помощник президента России Владимир Мединский назвал предмет «Обществознание» в нынешнем виде бесполезным и отметил, что образовательную программу нужно улучшать.
Частично с этой позицией согласен и наш собеседник — юрист из общественной организации «Юристы Татарстана» и учитель обществознания с шестнадцатилетним стажем Денис Красноярцев. По его словам, из-за сокращения часов, возможно, «исчезнет» доля ненужных тем для изучения в рамках этого предмета. Среди них — «Что такое совесть» или «Человечность».
- Я уже не раз критиковал учебники. Критическому мышлению, к сожалению, современная система образования не учит, многие темы под запретом. Выгодно растить послушных людей. Отсюда и неграмотность по финансовым вопросам в том числе: например, не все школьники знают, что нельзя передавать друзьям банковские карты или доступы к аккаунтам «Госуслуг». Относятся дети к этому легкомысленно. С одной стороны, послушный ученик - удобный. С другой — это жертва мошенников и проходимцев, – отметил спикер.
По мнению нашего собеседника, оба предмета одинаково важны. При этом история не может заменить обществознание — ведь именно оно учит критически мыслить и оценивать, насколько законны действия государственных органов.
Со всем вышесказанным согласен и директор школы «СОлНЦе» Павел Шмаков.
- Польза обществознания прежде всего в том, что человек раньше начинает понимать законы и свои права. Но и здесь возникает вопрос: насколько сегодня вообще большое внимание уделяется правам человека? Например, произошли изменения в законодательстве о насилии в семье. То, что раньше в определенных случаях рассматривалось как уголовное преступление, теперь может относиться к административной ответственности. В результате меняется и отношение к защите прав человека, в том числе прав женщин, – отметил спикер.
Английского языка тоже будет меньше
То же самое касается иностранных языков. Ещё несколько лет назад во многих школах преподавали два иностранных языка, а теперь сокращают даже часы английского. С этого года пятиклассники, шестиклассники и семиклассники будут заниматься английским по два часа в неделю. В 8–9‑х классах нагрузка останется прежней — по три часа.
Репетитор по английскому языку Роза относится к решению сократить часы английского или других иностранных языков в школах с профессиональным скептицизмом.
- Сокращение программы означает, что школа теперь сможет дать только самый поверхностный, ознакомительный уровень. За 2 часа в неделю (особенно в больших группах) выучить язык на уровне выше базового невозможно. Школа теперь будет давать только самый минимум. У меня нет детей, но я знаю, что люди отправляют своих детей в частные школы, чтобы их дети углубленно изучали языки. Но им приходится платить немаленькие деньги за качественное образование, – добавила спикер.
К тому же, по словам Павла Шмакова, это может сказаться на конкурентоспособности школьников в будущем. Например, сфера IT — одна из самых востребованных, а большая часть профессиональных инструментов, документации и исследований в ней представлена на английском языке.
Английский язык частично заменят другим предметом — «Духовно-нравственная культура России», — который посвящён изучению традиционных российских духовно-нравственных ценностей, истории страны, культуры и примеров жизни выдающихся деятелей. В этом году дисциплина будет лишь у 5-х классов, но со следующего её введут в 6-х и 7-х классах.
Оценки за поведение: за и против
Отдельный блок нововведений — оценки за поведение, которые экспериментально ввели в этом году в некоторых школах России. По словам Шмакова, эту систему оценивания поведения пытаются внедрить уже не в первый раз. В советское время государство, наоборот, гордилось тем, что отказалось от этой системы. Ее возвращение, по мнению спикера, связано с желанием защитить учителя и усилить дисциплину – сделать детей послушными.
- Безусловно, учителя нужно защищать. Но мне кажется, что есть более эффективные способы. Прежде всего, это достойная зарплата. Если говорить о приоритетах, то повышение зарплаты учителям — одна из самых важных вещей, — добавил директор.
Для детей оценка за поведение может быть одним из инструментов обратной связи, считает клинический психолог Мария Тимофеева. Ребёнку важно понимать социально приемлемые границы поведения, видеть последствия своих поступков и постепенно учиться самостоятельно регулировать своё поведение.
Но всё же принципиально важно разделять оценку поведения от оценки личности ребёнка. Можно указывать ребёнку на нарушение правил, но ни в коем случае не называть его «плохим».
- Один из основных рисков я вижу в смешении оценки поведения и оценки учебных достижений. Например, ребёнок прекрасно знает математику и объективно выполняет работу на «отлично», но испытывает трудности с поведением. Если из-за этого ему снижают отметку непосредственно по математике, возникает понятное чувство несправедливости. А вслед за ним действительно могут появляться тревожность и снижение учебной мотивации, – поделилась психолог.
Чтобы оценка не превратилась в инструмент давления, нужны прозрачные критерии. Например, те, которые описывают конкретное поведение ребёнка: соблюдение понятных школьных правил, уважительное взаимодействие с другими людьми, способность соблюдать границы, выполнять договорённости, конструктивно разрешать возникающие конфликты.
Отмена домашних заданий в первом классе снизит тревожность
С психологической точки зрения у отмены обязательных домашних заданий в первом классе есть некоторые преимущества. Первый класс — это период серьёзной адаптации, когда у ребёнка меняется привычный образ жизни, поэтому в таких условиях дополнительная нагрузка в виде домашней работы может оказаться избыточной.
Отсутствие обязательных заданий позволяет снизить уровень тревожности и у родителей. Всем знакома ситуация, когда домашнее задание в первом классе превращается в совместную «семейную миссию» и является дополнительным источником напряжения.
Если школа даёт знания в рамках образовательного процесса, отсутствие обязательной «домашки» в первом классе может быть вполне оправданно.